這本書主要的觀點，主要就是為你的企業的營運流程創造出一個「正循環」的迴圈，書中以「提升學校聲譽」這個目標來看
- 挑選充滿熱忱的教師
- 建立教師互動團體
- 盡早並頻繁地評估學生狀況
- 讓每個孩子都達成學習目標
- 提升學校聲譽
- 吸引更多熱血教師
[ 循環回到第1步驟 ]
每個步驟與下一個步驟都是因果關係，形成一個圓狀的循環圖。透過每個步驟的執行，每執行完「一輪」這些執行多少就會化作下一輪的「動能」，就這樣不斷的循環往覆的做，動能會越來越大，直到整個「輪子」快速的轉了起來，就算是成功了。而這樣的正循環則被稱之為「飛輪」。
書中有提到，每個飛輪可以被使用的時間或許很短只有幾天，也有可能會是好幾十年，這麼長的時間，這些節點也不可能會固定不變，根據大環境的變化或實際運作的成效，有可能會需要刪減或增加這些節點內容。只要最後能達到一個正向循環的飛輪即可。
其實在看這本書的時候，我算是飛快的看過，算是少數幾本書能讓我看這麼快。通常讓我看得快的書，都是很無趣才會讓我跳著看的。但還是要說一下，這本書的概念一點也不無聊，相反的，很重要。我之所以會看這麼快，是因為之前就曾看過《本質思考 MIT菁英這樣找到問題根源，解決困境》《第五項修練》這兩本書，這兩本書主要的概念就是教會我們「如何思考」，這世界上大多數的運作都有他即定的流程，只差在你能不能觀察出來。
從小我們就被教育說，看一個問題時，要先學會拆解他，把他拆成許多的小問題，這些小問題都是我們可以逐一擊破的大小，這讓我們可以很容易解決問題。但這種做法會有一個缺點，就是在解決問題時，會有「見樹不見林」的狀況發生。由於你無法知道就竟在這個大環境下為何會產生這樣的問題，所以當你專心的解決眼前的問題前時，下一個一樣或相似的問題就會再度出現在你眼前。
《本質思考 MIT菁英這樣找到問題根源，解決困境》《第五項修練》這兩本書就是在告訴你這些大環境的運作，有哪些模型的存在。很多大環境都是由各個模型所組成的，就看你能不能分析的出來，且在分析出來後，透過節點(也就是飛輪中的步驟)的更動或逆轉來破解這些大環境的運作以達到解決問題根源的效果。
《飛輪效應》這本書所提到的飛輪，其實就是這眾多模型中的「正循環」模型。因為事先看過上述的兩本書，所以對於飛輪效應的觀點其實算是有一定的瞭解了，這才導致我能夠飛快的看這本書的原因。
不過說真的，沒看過前兩本的，可以先來看《飛輪效應》這本書，因為當時在讀前兩本書的時候感覺挺燒腦也讀的滿辛苦的，《飛輪效應》算是比較容易理解跟閱讀的了。
